Oppgåve 2

Diskusjonsgrunnlag:
Social software: E-learning beyond learning management systems (Dalsgaard 2006)
Problemstilling:
Korleis kombinera bruken av læringsplattform og sosial programvare?

På skulen vår har vi vedteke ein overordna strategi for satsinga på digital skule. Det er å ta i bruk elevane sine unike kunnskapar innan ulike delar av dataverda. Vi ser for oss at lærarane vil bli utfordra på sine faglege kvalifikasjonar når dei i større grad skal ta i bruk data i timane. Sjansen er stor for at elevane vil vera flinkare med data enn dei, noko som kan gje lærarane ei kjensle av inkompetanse. Difor har vi valt ein strategi som skal skilja mellom fagleg kompetanse og datakompetanse i timane. Løysinga blir å spela på dei dataflinke elevane slik at både lærarar og andre elevar kan læra av dei. Det skal ivareta lærarane sin faglege integritet samstundes som den samla kompetansen vert utnytta.

Når eg les Dalsgaard sin artikkel så blir eg overtydd om at vi har valt ein rett strategi, og spørsmålet blir korleis vi skal kombinera læringsplattforma som vi (til ein viss grad) har teke i bruk og dei sosiale programma. Eg godtek utan vidare at bruk av sosiale program fremjar læring, måten det skal gjerast på må verta ei pedagogisk utfordring (Dalsgaard 2006:2). Eg tek meg sjølv i å vera meir uroa for lærarane enn for elevane. Dersom elevane likar desse verktøya vil dei truleg ta dei i bruk utan ”dikkedarar” til det dei finn formålstenleg, og få med læringa som ein synergieffekt. Utfordringa vert å finna fram til enkle tilretteleggingsmåtar som enkel bruk.

I It’s Learning som er vår læringsplattform, er det lagt til rette for bruk både av blogg og ePortfolio. Om det som vert skrive skal vera synleg på internett, er eit val ein kan gjera. Det er også mogleg å organisera diskusjonar og konferansar innanfor plattforma. Eitt verktøy (prosessorientert dokument) liknar ved første blikk på sosiale program, men ved nærare ettersyn er det verktøy for kommunikasjon mellom elev og lærar. Elles er det uproblematisk å leggja til lenkjer i mapper og dokument. Lenkjer kan vera ein måte å gjera elevane merksame på at det fins andre program enn dei som er i den læringsplattforma dei er ein del av. Truleg vil mange elevar finna desse programma meir interessante enn dei som er i plattforma, og bruka den type program som passar best for kvar einskild og den oppgåva som skal løysast. Dersom det ikkje ligg føringar frå læraren kan dei fritt bestemma om dei skal arbeida åleine eller saman med nokon.

Om arbeidet skal tilretteleggast innanfor eller utanfor læringsplattforma må bli eit val for lærarar og elevar. Det er føremoner og ulemper med begge. Når arbeidet er organisert innanfor læringsplattforma kan det gje læraren eit overblikk både over aktivitetar og resultat, som begge er grunnlag for vurdering. Men læringsplattforma er elevane ein del av berre så lenge dei er i utdanningssystemet, seinare må dei finna andre verktøy. Ved å kjenna til bruken av andre verktøy, og helst ha prøvd dei ut i praksis, vil dei vera betre rusta for framtida. Elevane vil ha nytte av å kjenna til flest mogleg verktøy. Dei vil sjølv finna ut korleis dei kan brukast og til kva.

Når det gjeld lærarane så mistenkjer eg dei, kanskje med urette, for å vera mindre prøvande enn elevane. Strategien for læring for lærarar må verta den same som i klasserommet, å læra av kvarandre. I tillegg til å læra av elevane så må lærarane læra av kvarandre. Også blant lærarane vil det vonleg vera nokre som er nyfikne på desse verktøya, og ivrige etter å ta dei i bruk med elevane. Ein strategi i planen vår som vert viktig i samband med innføring av den digitale skulen, er å utvikla og dela fagstoff. Desse verktøya vil vera glimrande til det føremålet. Det vert ein utfordring å få lærarane til å sjå det.

Kjelder:
Dalsgaard, Christian 2006: Social software: E-learning beyond learning management systems.